CENAS DE ESCRITA NO ENSINO FUNDAMENTAL: o filme como estratégia didática para a produção do gênero comentário crítico

Resumo

Neste artigo, apresentamos um estudo sobre a produção do gênero argumentativo comentário crítico, com foco no filme como material de leitura, análise e reflexão, a partir do qual serão desenvolvidas atividades de escrita de comentários que serão socializadas em uma rede social. O objetivo é verificar em que aspectos a apreciação de filmes contribui para o aprimoramento das habilidades de escrita argumentativa no gênero comentário crítico no 8º ano do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa do tipo interventiva, com um trabalho contextualizado em sala de aula com práticas sociais de linguagem que fazem parte da vida dos alunos, favorecendo uma melhoria na produção textual. Esta pesquisa tem como teoria basilar o Interacionismo sociodiscursivo (ISD), com o estudo de um gênero textual do grupo do argumentar, conforme classificação de Bronckart (1992), uma vez que a capacidade de argumentação é uma habilidade fundamental não só para as atividades no âmbito escolar, mas também para diversas situações da vida extraescolar. Os elementos do corpus provindo dos comentários produzidos pelos alunos serão categorizados com base na proposta de Machado e Cristóvão (2006) para o modelo didático de um gênero, que apresenta como tópicos os conteúdos, a forma de mobilização, a construção composicional e o estilo particular do gênero. Os resultados parciais mostram que grande parte dos alunos apresenta uma boa receptividade para o filme ser trabalhado como material didático na escola e apresnta experiência agradável com o texto fílmico. Espera-se com esse trabalho contribuir para o desenvolvimento da capacidade crítica dos alunos em textos argumentativos e para o aprimoramento das composições escritas para a atuação em diversas situações da sua vida.